为深化本科教育教学质量保障体系建设，对标借鉴兄弟高校专业建设先进经验，夯实本科专业内涵建设，6月17日上午，学校教学质量监控与评估中心、教师发展中心和经济贸易学院联合举办第41期院校治理论坛暨调研研学交流会。经济贸易学院副院长刘曼琴围绕赴江苏高校调研研学心得，聚焦本科专业动态调整机制，作了题为《数据驱动·制度创新：高校本科专业动态调整实践与启示》的专题汇报。教学质量监控与评估中心主任胡朝晖、教师发展中心主任邢哲莅临指导；经贸学院党委书记庞福海、副院长王世杰、教学质量监控与评估中心质评科科长王敏、学院系主任与副主任代表、部分骨干教师参与此次活动。

5月27日至30日，由学校教学质量监控与评估中心牵头，联合教师发展中心、二级学院组建专项调研组，赴南通大学、金陵科技学院开展教育教学对标研学。调研组聚焦专业动态调整机制、专业画像建设、人才培养模式、教学质量保障、教师发展等议题，深入学习两所院校的专业治理先进经验。调研期间，经济贸易学院立足经济学、国际经济与贸易、数字经济等学科特色，重点围绕专业结构优化、产教融合育人等核心议题开展交流，为学院下一阶段专业建设提质与结构优化做好充分准备。

论坛报告中，刘曼琴副院长结合相关政策与调研交流心得，从五个层面系统展开论述。首先，专业动态调整是时代要求。产业结构加速向数字化、智能化、绿色化升级，人才需求已从单一专业知识转向跨学科融合能力与数字素养。2023年开始专业设点从“增量扩张”转向“存量优化”的范式变革。第二，专业调整的制度设计，包括中央省级与高校的三级联动、专业建设质量年度报告制度、战略急需专业绿色通道、差异化拨款激励，以及连续五年未招生即撤销、就业率过低预警退出等弱专业淘汰机制。第三，两校的改革实践。南通大学构建“专业画像”评价矩阵，从生源、师资、培养过程、培养成效四维度综合评价，实现“内生驱动+数据赋能”的治理模式；金陵科技学院采取末位淘汰制，形成“外部需求+产教协同”的调整路径。第四，两校实践带来的启示，即要建立“数据采集—分析—决策—反馈—优化”的闭环管理机制，覆盖生源、师资、培养过程、培养成效等全流程数据维度，坚持定量监测与定性评价相结合。第五，立足经济贸易学院，探讨二级学院、各系各专业及专业教师应如何从专业建设、人才培养、课程教材等方面发力，并就经济学与数字经济、国际经济与贸易与数字贸易等传统与新兴相近专业的协同建设进行深入交流。

论坛交流环节，与会人员围绕专业退出机制、数据监测体系构建、人才培养方案产业对接、就业质量信息采集等议题展开深入研讨。胡朝晖主任充分肯定本次研学成效，提出学院要结合院情转化校外先进经验，做好调研成果的辐射与示范效应，并表示职能部门将持续深化院部协同，为专业建设保驾护航。邢哲主任对经贸学以“底层创新”积极响应“顶层设计”给予肯定，教师发展中心将加强院部的教师培训与转型工作，支持学院的学科专业动态调整。庞福海书记要求全院教师更新育人理念，发挥学科优势，深耕产教融合，为实现学院“十五五”育人提质目标贡献力量。

此次论坛为经济贸易学院作为一线教学单位，在推动专业动态调整工作上进一步凝聚了共识，帮助全院在学习政策、明晰目标、明确路径上厘清了思路与方向。